DIAPOSITIVAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA Y APRENDIZAJE SOSTENIBLE CORRESPONDIENTE A LA SEMANA 13

APRENDIZAJES Y COMPROMISOS

En el transcurso de la unidad 3 de estudio he logrado alcanzar los siguientes APRENDIZAJES:
-Comprensión del Marco de la Enseñanza Responsiva en relación a los pilares de la educación (Aprender a ser, Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a Vivir Juntos).
-Valoración del proceso de evaluación en el aula con la finalidad de fomentar una práctica de retroalimentación pedagógica.
-Establecer la relación que existe entre el Marco de Enseñanza Responsiva en la Evaluación del Aprendizaje.
-Conocimiento de  estrategias de enseñanza en el aula.
-Elaboración de planificación sostenible.

COMPROMISOS:
-Transpolar todos los conocimientos adquiridos en el curso al aula de clases y compañeros de la institución donde laboro.

SEMANA 11: EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

EDUCACIÓN POR EL CAMBIO

COMPROMISOS PERSONALES

Es menester que la labor docente supla las necesidades de los estudiantes del Siglo XXI, por lo tanto mi compromiso está direccionado a:
-Aplicar estrategias de enseñanza activa, para potenciar en mis estudiantes el dominio de destrezas mentales.
-Aplicar los conocimientos adquiridos en el Curso de Inclusión y Aprendizaje Sostenible, para hacer dinámicas las clases que imparto.
-Aplicar el ATRIO, para redescubrir las fortalezas y necesidades de aprendizaje de los educandos.
-Compartir los conocimientos adquiridos en el curso con el resto de compañeros de la institución educativa donde laboro.

Semana 9, Fotos de la Actividad G: Oportunidad de Aprendizaje - Implementación 

Estrategias de enseñanza y herramientas de seguimiento en el aula.

Tema de la clase: Caracteres sexuales secundarios.

Descripción: Estudiantes de octavo año de educación básica organizando información relevante en una T diferencial.

Fortaleza:  Predisposición de los estudiantes para trabajar en grupo.

Barrera: No todos los estudiantes comparten sus ideas ,solo escuchan lo que dicen sus demás compañeros.

Oportunidad: Los líderes de los grupos de trabajo encaminan a sus compañeros a que participen activamente.

En relación al tema de la clase la docente entrega tarjetas de los cambios físicos que se evidencian en la pubertad para que los estudiantes establezcan semejanzas y diferencias de lo que ocurre tanto en los hombres como en las mujeres.

Fortaleza: Participación activa de los estudiantes, nivel de escucha.
Barrera: Confusión de caracteres diferenciados de la pubertad.
Oportunidad: Los estudiantes demostraban el uso de procesos mentales para discernir la información de las tarjetas.

Exposición de refuerzo y cierre académico

Fortaleza: La docente explica a sus estudiantes los Caracteres Sexuales Secundarios, con la utilización de un cuadro comparativo elaborado por los estudiantes con el uso de tarjetas  (semejanzas y diferencias en el hombre y la mujer).
Barrera: Cuando se inició la actividad a los estudiantes se les dificultaba entender los conceptos de semejanzas y diferencias, luego de manera paulatina comprendieron la actividad a realizar.
Oportunidad: La actividad pedagógica propuesta por la docente de aula permitió que los estudiantes que casi nunca participan lo hagan de manera reiterativa, y al final de la clase con preguntas dirigidas a los estudiantes se pudo constatar que lograron aprendizajes significativos y  que su nivel de atención mejoró considerablemente.

ESTUDIO DE CASO SEGÚN EL MODELO ATRIO

HABILIDADES DEL SIGLO XXI

En antaño el proceso educativo estaba direccionado a la asimilación de información y conocimiento, conforme los tiempos cambian, las necesidades de los seres humanos se hacen diferentes, pues buscan suplir sus necesidades significativamente con el auge de las tecnologías.

Es así que el presente collage sintetiza el rol mediador de los docentes para preparar a sus estudiantes para la vida, siendo necesario darles herramientas para que puedan desempeñarse como ciudadanos globales; esta es una meta que debe ir más allá de las iniciativas individuales, pues se requiere la participación activa de la comunidad educativa.

Es el momento de construir una sociedad más justa y equitativa, donde todos seamos bienvenidos, aceptados como iguales y como personas que marcamos la diferencia; las instituciones educativas deben asumir el principio de respeto a la diversidad de forma flexible, favoreciendo la integración y trabajando por el éxito educativo de todos los ciudadanos tengan éstos una discapacidad o no.